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上幼儿园是孩子离开家的第一步。第一天上幼儿园，孩子可能会畏惧、焦虑。怎么办呢？台湾著名儿童文学作家方素珍的《妈妈心妈妈树》就是1本关于儿童第一次上学的绘本，道出了小朋友没说出来的心思。小主人公――小苹果不想上学，因而妈妈做了一颗心，让小苹果带到学校，就像妈妈陪在身旁一样。但是，没有妈妈的阿志，常常抢小苹果和其他小朋友的“妈妈心”，这让老师伤透了脑筋。后来，老师与阿志的爸爸合作，让阿志也体会到了被关怀的温暖。

3月20日（星期六）晚上，广州图书馆约请“灯塔计划”的志愿者在少儿部为数10名家长和儿童演绎了这本感人的绘本书，让孩子们重温父母的爱，并表达对父母的感激之情。活动一开始，志愿者首先约请小朋友围成一圈，彼此相互介绍，然后用“火星语”教孩子们跳“火星舞”。虽然孩子们年龄相差较大，但丝毫不妨碍他们随着主持人做出各种动作。“火星舞”结束后，孩子们在大屏幕前就坐，与主持人一起分享《妈妈心妈妈树》。在全部故事分享进程中和分享结束后，主持人都与孩子们保持了热烈的互动，或就某个情节展开讨论，或回答主持人的发问，或在其他家长和儿童眼前展现自己的才华。分享活动结束后，主持人和工作人员给每位孩子发放一张彩纸和1支彩笔，请孩子们在纸上画出自己对父母和家人的感激。孩子们充分发挥想象力，绘画“作品”可谓五花八门，如，有的小朋友画了一个“爱心之锁”，并把它送给自己的妈妈，有的小朋友画出1幅“海底美景”，把它送给自己的姐姐，有的小朋友画了一个“机器人”，希望自己的爸爸能够愈来愈“强健”，有的小朋友更是别出心裁，将彩纸折成飞机，并画上一条鳄鱼，美其名曰“爱心鳄”。最后，活动在孩子们集体展现个人作品的进程中落下帷幕。

此次活动举行得非常成功，一个突出特点就是互动比较充分。美国儿童浏览专家吉姆崔利斯认为，老师们不需要强制自己在读故事的进程中，不时停下来与学生进行讨论，但是，读故事之前和以后的讨论却可以使学生获益很多，尤其是读故事后的讨论。因此，为了加强儿童对故事的分享效果，在讲故事前后提供充足的讨论机会是非常必要的，这类讨论可以是回答问题，也可以是发表个人的见解。在3月20日晚上绘本书分享活动中，主持人充分利用故事前后的时间，与孩子们展开互动，如在故事开始前，请小朋友介绍自己对幼儿园/小学的感受，故事结束后，就全部故事向孩子们提问，并请孩子们谈谈个人的想法。

在故事活动后的讨论中，主持人还向孩子们介绍了自己的童年生活，引发了小朋友极大的热忱。苏联教育学家阿莫纳什维利指出，把自己（老师）生活的片断印象告知他们（学生），他们就能深入地意想到自己的社会义务。随着时间的推移，许多成年人对自己童年时的经历和思想逐步淡忘，因此他们不能站在孩子的角度上看问题，在教育儿童时缺少与孩子们共同的思想基础。主动向孩子们介绍自己的童年生活就是一种积极寻求共同基础的努力。孩子们将从你的介绍中意想到，你儿童白癜风的原因不只是一个“成年人”，你也经历过他们的心路历程，你能够理解和认同他们，在这种情况下，孩子们便会把你当作“自己人”，愿意向你敞开心扉。

互动其实不只是“一问一答”式的对话，它要允许孩子们“自我表现”。心理学研究认为，表现欲是儿童的一种情感反应，是由儿童自我意识的萌生而产生的，儿童越高兴，表现欲就越强烈。表现欲是一种积极的心理品质，要适当予以保护和满足，并教会孩子晓得社会规范及人际交往规则。当儿童的表现愿望得到满足时，儿童就会处于一种比较积极的情绪状态，此时的学习效果最好。优秀的学校老师大都会为儿童创造一定的表现机会。当晚，主持人非常注意利用儿童的这类表现愿望，为小朋友们提供了充足的展现自己才华的机会，如请孩子们当众背诵唐诗，进行童谣接龙等。主持人还鼓励一些比较忸怩的孩子，给他们制造机会，让他们在小朋友们眼前大胆发言。

固然，在互动中难免有比较为难的场面出现，例如当主持人说自己小时候犯了毛病时，有小朋友马上大声问主持人，她的爸爸是否是要脱她的裤子来惩罚，当主持人说自己长大了的时候，马上有小朋友会问：“你的爸爸死了吗？”一名日本学者认为，儿童是最诚实的人群。儿童们会将自己最真实的思想表达出来，没有任何造作与虚饰，他们由于不明白在哪种场合中说哪种话，因此常常会说出一些不合时宜的话语。作为儿童活动的组织者和主持者，必须明白这一点，并泰然处之。

本次活动的一个亮点就是积极利用了灯塔计划（TheLighthouseProject）的志愿者。“灯塔计划”是一个发源于广州的面向农村教育的纯公益性质活动，通过组织具有良好教育背景的义工到偏僻地区学校展开义教活动的进程，分享城乡两地教育资源，改良偏僻地区师资气力薄弱的状态，引导并唤起当地学生的学习动力和生活寻求，帮助他们建立健康、积极的人生观，从而增进当地社会的可持续发展。在国外，图书馆利用志愿者展开活动的情况比较普遍，如西雅图公共图书馆提供给成年志愿者的职位主要包括：图书讨论会主持人、英语学习软件辅导员、英语口语训练策划员与主持人、电脑基础知识培训员、家庭作业辅导员、简易图书维修员、图书馆活动工作人员、中央图书馆大厅接待员、送书员、旧书销售员（图书馆之友）等。志愿者来自不同领域，由于共同的信心而走到一起，他们的加入，增加了图书馆员工队伍的多样化，对此图书馆应加以利用。

活动结束时，一名小朋友为广大儿童和家长带来了一件意外礼物――一册印制精美的《弟子规》，由这位小朋友亲手将书送到其他小朋友的手中。